3月7日，长顺县教育局发布关于《长顺县中小学教师退出机制暂行办法》的公告，公告中表示：为进一步优化教师队伍结构，完善教师岗位动态管理机制，激发教师队伍活力，推动形成教师队伍“能者上、优者奖、庸者下、劣者汰”的良好局面。根据《中华人民共和国教师法》《事业单位人事管理条例》及上级部门相关文件精神，结合我县教育系统实际，制定《长顺县中小学教师退出机制暂行办法》。随后多家媒体对该事件进行报道，引发争议。

01

舆情趋势 /  Boryou

根据博约新媒体大数据AG真人国际厅和旗舰厅中心数据显示，3月7日0时至16日17时共监测到相关信息13611条，全网互动声量达1973.85万次，覆盖客户端、微博、网站、微信等多个平台。

1、舆情走势分析

舆情走势图

3月13日，受多家媒体报道转载影响，事件舆情达到峰值。随后，舆情热度有所下降，但仍持有一定讨论度。

2、信息来源分析

信息分布比例图

从信息分布情况看，监测时间段内，监测到总信息13611条，客户端是主要传播平台，共8821条（占比64.81%），其次是视频1603条（占比11.78%）、微信1461条（占比10.73%）、微博1275条（占比9.37%）、网站377条（占比2.77%）、互动论坛58条（占比0.42%）、数字报16条（占比0.12%）。

3、关键热词

关键词云图

从关键词云图来看，本次事件讨论度较高的关键词为“教师”“考核”“退出”。

02

舆论观点 /  Boryou

网民观点

1、多数网民询问考核相关规章制度，呼吁考核要公开透明，做到公平公正

@李戚i：教师退出机制可以施行，但关键是要公平。比如就说一线教师就算干得再差总比那些行政人员，后勤教师付出的要多吧？无论是工作量还是精力。就更别提那些吃空饷，请长假，或者上班不上课的人。要是淘汰为该先淘汰那些人吧？而且，考核是不是该有一整套完善的规章制度？而且这套考核制度的制定应该是公平公正而且科学的。但问题是，往往考核方案都由所谓的领导们来制定，那么在制定时就必定会倾向于领导以及后勤人员，这个即使我不说，大家也都懂。假如这些人员因为不担任课堂教学，而吃平均线，那么对于那些埋头苦干的一线教师是不是不公平？因为要是按这个方法，那淘汰的就只能是一线教师啊！

@廖小利：看了一下文件内容，这种退出机制可以概括为：有能力的老师留下，没能力的就被淘汰，太差劲的、师德有问题的直接出局。能者上、庸者下，这个没问题，但关键在于如何精准识别这些不合格教师，并提供公平公正的退出机制。这需要一套科学的评价体系，以及完善的培训和支持政策。我担心，别到最后就变成有关系的人留下，没关系的就被挤走。

@风吟天下：别光盯着老师，学校管理层和教育局的考核是不是也得公开？再就是别让退出机制变成“权力游戏”，老师拼命卷考核，学生反而成了KPI工具！教育不是优胜劣汰的生意，考核机制越严格，监督必须越得透明——否则，好经容易被念歪了！

2、部分舆论认为考核对象应囊括管理层，对考核制度要严格监管

@杨语在云南：曾经是教师的我认为机制本身可行，但执行必须公平。考核制度应科学公正，避免领导制定方案时有所偏向，不然被淘汰的可能只有一线教师，或许领导退出机制也该同步实行。

@星语寒寒：这下领导又要进红包又有美女投怀了！教师末位淘汰制会更加加快教育的腐败，若操作不当，有可能变成一些人的饕餮盛宴。

@耿向顺：开展教师淘汰退出机制后，被淘汰的真的是无德、无才、没能力、混日子吃空饷不干活儿的人吗？那真不一定，极可能是淘汰掉没关系、没背景、不会溜须拍马、没有权位的（却可能有才、勤快、人品好的）一线基层教师…..新生儿越来越少，生源越来越少，未来会有很多幼儿园小中大学关停，自然也教师也会过剩，就算是有编制的体制内教师，也可能再也不是铁饭碗，未来教师编制肯定会缩减，会开展企业一样的合同用工，进行竞聘上岗，有淘汰退出机制，考核越来越严，要求和门槛越来越高，工资却不一定上涨，反正做教师肯定会越来越难的。

@呵呵呵爱笑爱生活-516：理论上是没问题，问题是什么叫“能者”？希望不是看会不会拍马屁。

3、少部分舆论质疑退出机制的合理性，建议从其他方向进行教育改革

@昱辰与孜怡的老豆：就不能推出小班制吗？合理利用资源，既能缓解社会矛盾，又能让孩子有更好的教育环境，干啥都喜欢一刀切。

@看见蜃楼：还用说别的吗？绩效评比和职称评聘都沸腾扬扬困顿多少年了，没有一点改观且变本加厉。你还说合理退出机制？

@闲云野鹤1273：清退违背师德的教师我举双手赞成。不过，这个机制很容易变味，中小学里的主任校长们有几个会被清退？这个机制最大的杀伤力是让一线牛马教师瑟瑟发抖，最终伤害的是学生。我一直认为，让教师没有后顾之忧，让教师静静地做教师，才是教育之幸。

@花未全开的美：好的啊，以后更没有人愿意干了……优秀的人才资源流失，教育更是无法言说……真正要教育发展，必须有好的机制，才能吸引到更多优秀教师啊，让教师尽心全心教书育人，快乐的教师职业，教育出真正快乐的孩子。

媒体观点

1、红网：贵州某地试行教师退出机制，打破铁律让能者先上

教师退出机制的稳步推行，有着极为重要的意义。它不仅是对传统“铁饭碗”观念的深刻反思，更是对教师“德”与 “绩”的双重重视。对于教师而言，唯有持续提升自身素养，才是在教育岗位上站稳脚跟的关键所在。

换个视角来看，“退出”并不等同于“清退”，传统意义上的“铁饭碗”也绝非供人“躺平”的座椅。长顺县推出的相关《办法》，表面上看似乎给教师带来了压力，但实际上更多的是助力。它促使教师不断反思自我，涵养高尚的师德师风，实现从“被动履职”到“主动精进”的转变。

从长远发展的角度分析，教师退出机制的建立与完善，对教师个体和教师队伍都大有裨益。

2、观察者网：“教师退出机制”不是坏事，但不能只向年轻人施压

这一制度是适应当前国家战略、时代变化和教育改革的重要设计，也是激活教师力量、优化教师队伍、夯实教师能力的重要举措。

只不过，由于制度实施的时间不长、形式各异，各类学校还需要进一步优化制度设计，确保制度规范化、公平化和人性化，避免制度因模糊性、随意性、机械性，对教师队伍带来伤害。

切记，“教师退出机制”的重点不在于打破“铁饭碗”，重心也不是“退出”，而是通过打破“铁饭碗”实现教师的“留任”“激活”和“优化”。

3、封面新闻：加快完善中小学教师退出机制，不能简单视同“末位淘汰”

贵州长顺县的《办法》综合来看，此类“文件”的发布主体级别都相对较低，基本都是区县一级，明显带有试点、试水的性质。而从另一个角度理解，现实中大多数教师也都属于“区县编制”，由区县主导其退出，是合乎逻辑的。

当下的“中小学教师退出机制”，还是相对宽容和人性化的，其既不同于普通职场的“末位淘汰”“比例管理”，也不能简单类比高校的“非升即走”制度。“中小学教师退出机制”是“保下限”的，是对极少数“极不称职”“长期落后”的教育工作者的必要流动。以往，推动这种“流动”的主要力量，是家长们的抗议、抵制，往往闹得很不好看。今后，量化考核、优上劣下，相关工作的开展将进入新轨道。这不是优绩主义下的功利内卷，而是确保能力与责任相适配的必要修正。

03

舆情总结 /  Boryou

在当前的就业形势下，“考编热”呈现出持续升温的态势，不少人普遍认为，一旦成功上岸，便端上了稳稳的“铁饭碗”，但在大国博弈和产业转型升级的背景下，教育事业面临着高端人才、创新人才供给不足等问题，在现实生活中，教育事业频发的师德失范现象，以及部分教师教学能力欠缺等问题，这些问题也时刻警醒着我们：“铁饭碗”绝不应沦为师风不正者的“护身符”，更不能成为敷衍度日者的“保障金”。

教育改革已然迫在眉睫，“教师退出机制”已成趋势，它不仅是对“铁饭碗”观念的深刻反思，更是对教师“德”与“绩”的双重重视。“教师退出机制”犹如双刃剑，在教师行业优化与教育公正间，亟待精准把控。教育改革不能仅仅依靠“末位淘汰”，还需构建科学的评价体系和权益保障制度。在考核上也不能实施形式主义和对新进教师压力集聚，损害教育生态，唯有在公平透明的制度框架下，让有为者先行安心从教，失德者依规退出，才能真正守护教育初心。

健全和完善教师退出机制是新时代教师管理改革的必然趋势，教育改革之路任重道远，期待未来能有更多探索，为教师行业注入源源不断的活力，为求学者保障更加优质的教育未来，为社会培养出更多的栋梁之材。